百乐彩官网研究

百乐彩官网很高兴地宣布免费暮CPD的计划。这是围绕一个明智的证据方法为基础，使用认知科学以及如何最好嵌入到课堂实践凸研究。

 

周二10月15日 - 老师的带领下询价。 ESTA次会议将探讨如何建立有纪律，老师领着查询的文化能够在整个学校的同事。如何格式问题，使用组和试验后的前和控制。

周一11月11日 - 检索实践。 ESTA次会议将探讨的好处和检索应用实践跨学科的在教训学生自主学习和功课的基础。 

周一11月28日 - Spacing & Interleaving. This session will explore the concepts of spacing & interleaving within a curriculum, how to embed it within practice and the impact upon memory.

周三1月15日 - 认知负荷理论。 ESTA次会议将探讨认知负荷理论的学习和教学，以及如何成为最大化负载，以避免超负荷认知的影响。 

周四2月27日 - 建筑图式。 ESTA会议将建立在认知科学概念，并期待在课程设置和课程设计，以最佳方案构建的图式。 

周一3月9日 - 元认知。 本次会议将探讨元认知的概念，规划中的经验教训，在任何年龄，阶段和主题级别元认知的显性教学。

门票是免费的，以确保您的车票请使用下面的链接： //www.eventbrite.com/e/free-twilight-cpd-tickets-73792951705

请发邮件给任何疑问 l.lewis@beverleyhigh.net

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作为我们改进我们的教育的各个方面，工作人员和学生的福利承诺的一部分，我们正在成为使用在我们的学校在教育研究铅学校。我们是否已经成功约克谁是约克郡和在学校改进前沿的研究工作学校亨廷顿学校。难道我们现在三个指定的学校的研究线索谁是致力于改善我们的知识和理解。

另外，学校将使用EEF（教育基金会捐赠）进一步开发利用其研究以及寻找在国家范围内会发生什么。我们做出决定现在将根据各地ESTA的知识，而不是简单地给我们跳其他的想法因为学校做他们。这是值得的，因为我们开始注意到我们的考试成绩有明显提高的工作，但同样重要的是如此有我们工作人员的士气。我们将努力保持这一成功的工作打算长期走向未来！

截至今年我们工作的一部分，三根引线出席伦敦会议近日研究。的他们看到了什么，以及我们将寻找以下是摘要：

尼克·吉布 国务部长的教育司 

• 关于重要性讲证据的使用相对于周围的开发技能或知识为基础的课程特别讨论。
• 你可以在这里阅读他的讲话的全文： //www.gov.uk/government/speeches/school-standards-minister-at-researched

贝基·艾伦在伦敦大学学院教育学教授“瞳孔溢价不工作。未来的成就差距是什么？”

• PP资金的批评，并就提高贫困学生的素养缺乏的影响。她的主要论点的领域是：
• PP的目标错误的学生;
• PP不能用好，因为需要来自学校的问责资金;
• 没有证据表明如何花钱能提高素养（不是因为它尚未完成，但研究显示，因为你没有影响）。
• 她在这里为她提供调查结果的概述： //rebeccaallen.co.uk/2018/09/10/the-pupil-premium-is-not-working/amp/?__twitter_impression=true

在荷兰的欧教育心理学的保罗教授克氏针。

“注意事项和两个教学和学习;证据知情的教学方式和学习”

保罗是在教育心理学研究ED之间的社区等备受推崇的专家我们都非常兴奋，看他说话！这是很好的听到他倡导了许多我们已经在过去18个月看的方法和你一直在自己的教学基于认知科学是最佳实践发展。

有些保罗的包括“DOS”的：

• 直接指令
• 双重编码（使用视觉和口头信息，以这两种本信息）
• 认知负荷理论

和他的一些注意事项的：

• 使用的教学方法涉及多回吐
• 运用自主学习（他说，新手学习者无法确定他们需要知道和专家需求方向是什么）
• googlification（使用谷歌作为知识更换）

我们都发现了一些有趣的保罗也被告知，不应教师朗读到PPT模板学生！我们要看看这个和他背后的推理所以会有更多的信息，遵循

 

汤姆·谢林顿，教学和领导力顾问，前任班主任和“学习雨林”的作者。

“为什么指令的Rosenshine的原则这么好？”

• 在他的谈话，汤姆传播Rosenshine的工作演示如何理论从批判教育研究可以嵌入到教室环境的复杂现实。
• 这些团体有指令的广泛原则周期性如下：
  • 审查材料
  • 提供新的材料，包括支架，建模与联系，帮助形成足够适当的架构
  • 适当的引导和独立的实践
• 进一步阅读可以ESTA汤姆的博客在这里找到： //teacherhead.com/2018/06/10/exploring-barak-rosenshines-seminal-principles-of-instruction-why-it-is-the-must-read-for-all-teachers/

 

Stephen Tierney: CEO of the BEBCMAT. Chair of @HeadsRoundTable & SSAT Vis2040

“建立证据丰富学校”

 

• 斯蒂芬在做到这一点的学校一切工作的核心一个充满激情的演讲者和提倡教师实际改善，确保有一个逻辑，更重要的是什么 “为什么” 我们在做什么学校。
• 他基于五份文件，以证据为基础的谈话我，以检查实施有效的CPD模式是否适合于学校的环境和设计，最能提高增加学生的学习成果的方法。

 

Alex Quigley: Senior Associate EEF, former Director of Huntington Research School & Author.

“让元认知意识”

 

最新的证据元认知周围的一个探索。根据各地的元认知的EEF指导报告： //educationendowmentfoundation.org.uk/tools/guidance-reports/metacognition-and-self-regulated-learning/

我强调关系的重要性：

• 认知和元认知
• Knowledge of the task, knowledge of strategies & knowledge of self
• Metacognition & motivation

 

Daisy Christadoulou: Director of Educator, No More marking & Author

“评估写作与写作的时代”

• 许多教师将与阅读时代的熟悉的概念，在阅读表达作为平均年龄测试，性能。在此演示文稿，菊花赫里斯托祖解释没有更多的标记的新的写作时代的措施，它在比较业绩评估撰写判决书作为平均年龄报告。
• 写作时代提供了一个直观，易于理解的替代比例的分数和档次，也更容易评估在不同年份一组学生的表现，并调整为出生月份的影响。

詹森·洛维（班主任，塔珀利高中和预科学院）和斯图尔特KIME（在循证教育的教育总监）：

“有什么事当老师停止标记？”

在从测试开始着手中学教师用3标记的影响，更换出现写成类类型的反馈的“再平衡反馈试用”讨论了这些发现演示ESTA：

• 前端反馈。教师用以前的工作学生的思考，以确定潜在的优势和常见的错误，这是传达给学生，单独WHO在开始任务之前创建的清单。
• 注册反馈： 学生反馈给老师当应答寄存器
• 战略采样：现场采样/现场用Visualiser的标记。

 

这些会议令人振奋，充满活力的。他们真的给了积极性和动力感在教育变革，彻底嵌入可靠的证据。